|
Satuan
Pendidikan
|
:
|
SMK Negeri 2 Kota
Tangerang Selatan
|
|
Kompetensi
Keahlian
|
:
|
Semua Program Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial
|
|
Kelas/
Semester
|
:
|
XI / Ganjil
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
1
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 X 45 Menit
|
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami Struktur Sosial serta
Berbagai Faktor Penyebab Konflik dan Mobilitas Sosial
|
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Mendiskripsikan bentuk-bentuk
struktur sosial dalam fenomena kehidupan
|
|
Indikator
|
:
|
1. Struktur sosial dijelaskan
berdasarkan pengertian dan ciri-cirinya
2. Struktur sosial dideskripsikan
menurut fungsi dan bentuk-bentuknya
|
I. Tujuan
Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan
definisi struktur sosial
2. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri struktur sosial
3.
Siswa mampu menjelaskan bentuk-bentuk struktur sosial
4.
Siswa mampu menjelaskan fungsi struktur sosial
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi Pembelajaran
1. Pengetian struktur social
2. Ciri-ciri struktur sosial
IV. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan
pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan
awal
|
1. Menyiapkan
peserta didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran
(mengatur tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan
nilai karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran guna lebih
memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan
inti
|
1. Memberikan pertanyaan kepada peserta
didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang struktur sosial dalam masyarakat. Guru menanamkan nilai karakter
kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar membaca.
2. Memberikan salah satu contoh status seseorang
dalam kehidupan ber-masyarakat.
3. Menjelaskan pengertian struktur sosial dan ciri-cirinya.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur
sosial. Guru menanamkan nilai karakter kerja keras, kreatif,
bersahabat/ komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja peserta didik.
6. Memberikan
motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari materi
tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar membaca dan
mandiri
3. Menyampaikan
salam penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik :
Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Apakah yang dimaksud
dengan struktur sosial ?
2. Jelaskan pengertian struktur sosial menurut Soerjono Soekanto !
3. Sebutkan 4 ciri-ciri
struktur sosial !
4. Jelaskan mengapa
penting untuk mempelajari struktur sosial !
Penilaian
1. Soal no. 1, 2 dan 4 masing-masing skor 2
2. Soal no. 3
|
Kriteria
|
Skor
|
|
a. Menyebutkan 4 ciri-ciri struktur sosial dengan benar dan tepat
b. Menyebutkan 3 ciri-ciri struktur sosial
dengan benar
dan tepat
Menyebutkan 2 ciri-ciri struktur sosial dengan benar dan tepat
Menyebutkan 1 ciri-ciri struktur sosial
dengan benar
dan tepat
d. Tidak
menjawab soal
|
4
3
2
1
0
|
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang Selatan, 27
Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP.
19650930 2007 01 1 014
Satuan
Pendidikan
|
:
|
SMK Negeri 2 Kota
Tangerang Selatan
|
|
Kompetensi
Keahlian
|
:
|
Semua Program Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial
|
|
Kelas/
Semester
|
:
|
XI / Ganjil
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
2
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 X
45 Menit
|
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami Struktur Sosial serta
Berbagai Faktor Penyebab Konflik dan Mobilitas Sosial
|
|
Kompetensi
Dasar
Indikator
|
:
:
|
Menganalisis faktor penyebab konflik
sosial dalam masyarakat
Konflik
sosial dijelaskan menurut pengertiannya
Konflik
sosial diidentifikasi berdasarkan faktor penyebabnya
Konflik
sosial diidentifikasi berdasarkan bentuk pengendalaiannya
Konflik
sosial dianalisis berdasarkan dampak yang muncul
|
|
I. I.
Tujuan Pembelajaran
|
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian konflik social
2. Siswa mampu menjelaskan faktor-faktor penyebab konflik social
3. Siswa mampu menjelaskan bentuk pengendalian
konflik sosial
4. Siswa mampu menjelaskan dampak konflik sosial
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi Pembelajaran
1. Bentuk-bentuk struktur social
2. Fungsi struktur sosial
IV. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan
pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan
awal
|
1. Menyiapkan
peserta didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran
(mengatur tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan
nilai karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran guna lebih
memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan
inti
|
1. Memberikan pertanyaan kepada peserta
didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang konflik sosial dalam masyarakat. Guru menanamkan nilai karakter
kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar membaca.
2. Memberikan salah satu contoh konflik
seseorang dalam kehidupan ber-masyarakat.
3. Menjelaskan konflik
social, pengendaliannya dan dampaknya.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur
sosial. Guru menanamkan nilai karakter kerja keras, kreatif,
bersahabat/ komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja peserta didik.
6. Memberikan
motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari materi
tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar membaca dan
mandiri
3. Menyampaikan
salam penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik :
Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Berikan Contoh
konflik kelompok di
masyarakat ?
2. Sebutkan faktor-faktor penyebab konflik !
3. Sebutkun bentuk-bentuk konflik sosial !
4.
Bagaimana cara pengendalian konflik
kedua negara yang bertikai bila terjadi sengketa masalah perbatasan negara ?
5. Jelaskan dampak konflik sosial ?
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang Selatan, 27
Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP.
19650930 2007 01 1 014
|
Satuan
Pendidikan
|
:
|
SMK Negeri 2 Kota
Tangerang Selatan
|
|
Kompetensi
Keahlian
|
:
|
Semua Program Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial
|
|
Kelas/
Semester
|
:
|
XI / Ganjil
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
3
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 X
45 Menit
|
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Mendiskripsikan
Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural
|
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Mendiskripsikan berbagai kelompok sosial
dalam masyarakat multikultural
|
|
Indikator
|
:
|
Kelompok
sosial dijelaskan berdasarkan pengertiannya
Masyarakat multikultural dideskripsikan berdasarkan
pengertiannya
2
|
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan kelompok
sosial berdasarkan pengertiannya.
2. Siswa mampu menjelaskan pengertian masyarakat
multikultural
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi Pembelajaran
1. Pengetian konflik
2. Faktor-faktor penyebab konflik
IV. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan
pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan
awal
|
1. Menyiapkan
peserta didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran (mengatur
tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan nilai
karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran guna lebih
memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan
inti
|
1. Memberikan pertanyaan kepada peserta
didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang kelompok sosial
dan masyarakat
multikultural. Guru
menanamkan nilai karakter kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar
membaca.
2. Memberikan salah satu contoh kelompok sosial yang ada di masyarakat, misalnya kelompok olah raga dsb.
3. Menjelaskan pengertian kelompok sosial dan masyarakat multikultural.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik
tentang struktur sosial. Guru menanamkan nilai karakter kerja
keras, kreatif, bersahabat/ komunikatif, menghargai prestasi, dan
tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja peserta didik.
6. Memberikan
motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari materi
tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar membaca dan
mandiri
3. Menyampaikan
salam penutup
|
VI. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik :
Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Apakah
yang kalian ketahui tentang Konflik !
2. Sebutkan
macam-macam penyebab konflik !
3. Siapakah
tokoh yang mengemukakan empat faktor penyebab konflik ?
4. Sebutkan contoh konflik antar etnis !
5. Apakah yang dimaksud dengan komflik pribadi
?
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang Selatan, 27
Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP.
19650930 2007 01 1 014
|
Satuan
Pendidikan
|
:
|
SMK Negeri 2 Kota
Tangerang Selatan
|
|
Kompetensi
Keahlian
|
:
|
Semua Program Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial
|
|
Kelas/ Semester
|
:
|
XI / Ganjil
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
4
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 X 45 Menit
|
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Mendeskripsikan Kelompok Sosial Dalam Masyarakat Multikultural
|
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial
dlam masyarkat multikultural
|
|
Indikator
|
:
|
Kelompok
sosial dan masyarakat multikultural dideskripsikan menurut hubungan yang ada
2
|
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menjelaskan
hubungan kelompok sosial dengan masyarakat multikultural
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi
Pembelajaran
Bentuk
pengendalian konflik sosial
IV. Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan
pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan
awal
|
1. Menyiapkan
peserta didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran
(mengatur tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan
nilai karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran guna lebih
memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan
inti
|
1. Memberikan pertanyaan kepada peserta
didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang hubungan
kelompok sosial dengan masyarakat multikultural. Guru menanamkan nilai karakter
kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar membaca.
2. Memberikan salah satu contoh hubuungan kelompok sosial dengan
masyarakat multikultural,
seperti NU dengan
partai politik.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik
tentang struktur sosial. Guru menanamkan nilai karakter kerja
keras, kreatif, bersahabat/ komunikatif, menghargai prestasi, dan
tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja peserta didik.
6. Memberikan
motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari materi
tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar membaca dan
mandiri
3. Menyampaikan
salam penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik :
Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Berikan contohnya organisasi keagamaan ?
2. Berikan contohnya organisasi olah raga ?
3. Bagaiman hubungan organisai keagamaan
dengan partai politik yang ada ?
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang Selatan, 27
Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP.
19650930 2007 01 1 014
|
Satuan
Pendidikan
|
:
|
SMK Negeri 2 Kota
Tangerang Selatan
|
|
Kompetensi
Keahlian
|
:
|
Semua Program Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial
|
|
Kelas/
Semester
|
:
|
XI / Ganjil
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
5
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 X
45 Menit
|
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Mendeskripsikan
Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
|
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Mendeskripsikan
perkembangan kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
|
|
Indikator
|
:
|
Masyarakat multikultural dideskripsikan menurut faktor
penyebabnya
Masyarakat
multikultural di Indonesia diidentifikasi berdasarkan karakteristiknya
|
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu
menjelaskan faktor
penyebab terjadinya masyarakat multikultural
2. Siswa mampu menjelaskan karakteristik
masyarkat multikultural
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi
Pembelajaran
1. Pengertian kelompok social
2. Pengertian masyarakat multikultural
IV. Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan
pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan
awal
|
1. Menyiapkan peserta
didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran (mengatur
tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan nilai
karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran guna lebih memotivasi
peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan
inti
|
1. Memberikan pertanyaan kepada peserta
didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang faktor
penyebab timbuknya dan karakteristik masyarakat multikultural di Indonesia. Guru menanamkan
nilai karakter kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar membaca.
2. Memberikan salah satu contoh karakter masyarakat batak.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur
sosial. Guru menanamkan nilai karakter kerja keras, kreatif,
bersahabat/ komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja peserta didik.
6. Memberikan
motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari materi
tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar membaca dan
mandiri
3. Menyampaikan
salam penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik
: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Apa yang
dimaksud kelompok sosial ?
2. Apa yang
dimaksud masyarakat multikultural ?
3. Jelaskan
perbedaan kelompok sosial dengan kerumunan !
4. Sebutkan
ciri-ciri dalam masyarakat multikultural !
5. Apa yang
dimaksud komunitas?
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang Selatan, 27
Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP. 197608232008011006 NIP.
19650930 2007 01 1 014
|
Satuan
Pendidikan
|
:
|
SMK Negeri 2 Kota
Tangerang Selatan
|
|
Kompetensi
Keahlian
|
:
|
Semua Program Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial
|
|
Kelas/
Semester
|
:
|
XI / Ganjil
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
6
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 x 45 Menit
|
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Mendeskripsikan
Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
|
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Mendeskripsikan
keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural
|
|
Indikator
|
:
|
Solidaritas mekanik dan solidaritas organik dijelaskan
menurut pendapat Durkheim
Menjelaskan pengertian
gemeinschaft dan gesseischaft menurut pendapat F. Tonnies
|
|
|
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian solidaritas mekanik dan
solidaritas organik menurut pendapat
Durkheim
2.
Siswa dapat menjelaskan pengertian
gemeinschaft dan gesseischaft menurut pendapat F. Tonnies
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi
Pembelajaran
1. Faktor penyebab timbulnya masyarakat multicultural
2. Karakteristik masyarakat multikultural di Indonesia
IV. Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan
pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan
awal
|
1. Menyiapkan
peserta didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran
(mengatur tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan
nilai karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran guna lebih
memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan
inti
|
1. Memberikan pertanyaan kepada peserta
didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang solidaritas
mekanik dan solidaritas organik . Guru menanamkan nilai karakter kreatif, rasa ingin
tahu, kerja keras, dan gemar membaca.
2. Memberikan salah satu contoh ras mongoloid dan ras
negroid.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur
sosial. Guru menanamkan nilai karakter kerja keras, kreatif,
bersahabat/ komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja peserta didik.
6. Memberikan
motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari materi
tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar membaca dan
mandiri
3. Menyampaikan
salam penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik
: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Sebutkan
faktor penyebab timbulnya masyarkat multikultural di Indonesia !
2. Sebutkan
keanekaragaman masyarkat Indonesia berdasarkan partai atau golongan !
3. Jelaskan
perbedaan suku batak dengan suku sunda !
4. Sebutkan
partai-partai yang ada di Indonesia !
5. Sebutkan yang
termasuk golongan pribumi !
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang
Selatan, 27 Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP.
19650930 2007 01 1 014
|
Kompetensi
Keahlian
|
:
|
Semua Program Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial
|
|
Kelas/
Semester
|
:
|
XI / Ganjil
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
7
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
4 X
45 Menit
|
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Mendeskripsikan
Kelompok Sosial dalam Masyarakat Multikultural
|
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Mendeskripsikan keanekaragaman
kelompok sosial dalam
masyarakat multikultural
|
|
Indikator
|
:
|
Kelompok
primer dan kelompok sekunder dijelaskan menurut pendapat C.H. COOLEY dan E.
FARRIS
In-group dan
out-group dijelaskan menurut pendapat W.G. SUMMER
2
|
I. Tujuan Pembelajaran
1.
Siswa dapat menjelaskan pengertian kelompok primer dan kelompok sekunder menurut pendapat C.H. Cooley dan E. Farris
2. Siswa dapat menjelaskan pengertian in-group
dan out-group menurut pendapat W.G. Summer
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi
Pembelajaran
1. Pengertian solodaritas mekanik dan solidaritas organik.
2. Komunitas
3. Pengertian gemeinschaft dan gesseischaft menurut pendapat F.
Tonnies.
4. Kelompok sosial teratur dan kelompok sosial tidak teratur.
IV. Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V. Skenario
Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan
pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan
awal
|
1. Menyiapkan
peserta didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran
(mengatur tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan
nilai karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran guna lebih
memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan
inti
|
1. Memberikan pertanyaan kepada peserta
didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang kelompok
primer dan kelomok sekunder menurut pendapat C.H. Cooley dan E. Farris serta
in-group dan out-group menurut pendapat W.G. Summer. Guru menanamkan nilai karakter
kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar membaca.
2. Memberikan salah satu contoh komunitas mekanik dan
organik.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur
sosial. Guru menanamkan nilai karakter kerja keras, kreatif,
bersahabat/ komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja peserta didik.
6. Memberikan
motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari materi
tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar membaca dan
mandiri
3. Menyampaikan
salam penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik
: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Apa yang
dimaksud kelompok
primer ?
2. Apa yang
dimaksud kelompok
sekunder ?
3. Apa yang
dimaksud in-group ?
4. Apa yang
dimaksud out-group ?
5. Berikan contohnya kelompok primer !
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang Selatan, 27
Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP.
19650930 2007 01 1 014
|
Kompetensi
Keahlian
|
:
|
Semua Program Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial
|
|
Kelas/
Semester
|
:
|
XI / Genap
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
8
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
2 X
45
Menit
|
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Kesamaan dan Keberagaman Budaya
|
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Mengidentifikasi
berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan
antar budaya
|
|
Indikator
|
:
|
Menjelaskan budaya
dan budaya lokal menurut pengertiannya
Menjelaskan budaya menurut
unsur-unsurnya
Mengidentifikasikan budaya
lokal berdasarkan macam-macamnya
2
|
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian budaya dan budaya local
2. Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur budaya
3. Siswa mampu
mengidentifikasikan budaya lokal berdasarkan macam-macamnya
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi
Pembelajaran
1. Pengertian budaya dan budaya lokal
2. Unsur-unsur budaya
IV. Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan
pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan
awal
|
1. Menyiapkan
peserta didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran
(mengatur tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan
nilai karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran guna lebih
memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan
inti
|
1. Memberikan pertanyaan kepada peserta
didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang pengertian budaya dan budaya lokal serta unsur-unsur
budaya. Guru
menanamkan nilai karakter kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar
membaca.
2. Memberikan salah satu contoh hasil ciptaan manusia
seperti pakain dan sebagainya.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur
sosial. Guru menanamkan nilai karakter kerja keras, kreatif,
bersahabat/ komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja peserta didik.
6. Memberikan
motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari materi
tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar membaca dan
mandiri
3. Menyampaikan
salam penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik
: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Apa yang
dimaksud budaya dan kebudayaan ?
2. Sebutkan
unsur-unsur budaya !
3. Apa yang
dimaksud budaya tradisional dan budaya modern ?
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang Selatan, 27
Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP.
19650930 2007 01 1 014
|
Kompetensi
Keahlian
|
:
|
Semua Program Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan Sosial
|
|
Kelas/
Semester
|
:
|
XI / Genap
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
9
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
2
X 45 Menit
|
|
Standar
Kompetensi
|
:
|
Memahami
Kesamaan dan Keberagaman Budaya
|
|
Kompetensi
Dasar
|
:
|
Mengidentifikasi
berbagai budaya lokal, pengaruh budaya asing, dan hubungan
antar budaya
|
|
Indikator
|
:
|
Mengidentifikasi masuknya budaya
asing melalui dampak yang ditimbulkannya
Mengidentifikasi
hubungan antar budaya
2
|
I. Tujuan Pembelajaran
1.
Siswa mampu mengidentifikasi masuknya budaya
asing melalui dampak yang ditimbulkannya
2. Siswa mampu mengidentifikasikan hubungan antar budaya
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi
Pembelajaran
Dampak masuknya budaya asing
IV. Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan
pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan
awal
|
1. Menyiapkan peserta
didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran (mengatur
tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan nilai
karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran guna lebih memotivasi
peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan
inti
|
1. Memberikan pertanyaan kepada peserta
didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang dampak masuknya budaya asing ke Indonesia. Guru
menanamkan nilai karakter kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar
membaca.
2. Memberikan salah satu contoh mode yang berasal dari
negara Perancis.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur
sosial. Guru menanamkan nilai karakter kerja keras, kreatif,
bersahabat/ komunikatif, menghargai prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja peserta didik.
6. Memberikan
motivasi kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah
diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari materi
tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar membaca dan
mandiri
3. Menyampaikan
salam penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik
: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Apa yang
dimaksud akulturasi ?
2. Apa yang
dimaksud asimilasi ?
3. Apa yang
dimaksud sintesis ?
4. Apa yang
dimaksud penetrasi ?
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang Selatan, 27
Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP.
19650930 2007 01 1 014
|
Kompetensi Keahlian
|
:
|
Semua Program
Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan
Sosial
|
|
Kelas/ Semester
|
:
|
XI / Genap
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
10
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
2 X 45 Menit
|
|
Standar Kompetensi
|
:
|
Memahami Kesamaan
dan Keberagaman Budaya
|
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
Mendiskripsikan potensi keberagaman budaya
yang ada di masyarakat setempat dalam kaitannya dengan budaya nasional
|
|
Indikator
|
:
|
Mengidentifikasi
keberagaman budaya berdasarkan faktor-faktor penyebabnya
Menganalisis
keberagaman budaya berdasarkan manfaatnya
2
|
I. Tujuan
Pembelajaran
1.
Siswa mampu mengidentifikasikan keberagaman
budaya berdasarkan faktor-faktor penyebabnya
2. Siswa mampu menjelakan keberagaman budaya
berdasarkan manfaatnya
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi
Pembelajaran
Faktor-faktor penyebab keberagaman budaya
IV. Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan awal
|
1. Menyiapkan peserta
didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran (mengatur
tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan nilai
karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran
guna lebih memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan inti
|
1. Memberikan pertanyaan
kepada peserta didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang faktor-faktor penyebab keberagaman budaya dan manfaatnya. Guru menanamkan nilai
karakter kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar membaca.
2. Memberikan salah satu contoh faktor penyebab keberagaman budaya, seperti
keberagaman suku, bahasa dan sebagainya.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur sosial. Guru menanamkan nilai
karakter kerja keras, kreatif, bersahabat/ komunikatif, menghargai
prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja
peserta didik.
6. Memberikan motivasi
kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi
yang telah diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari
materi tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar
membaca dan mandiri
3. Menyampaikan salam
penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik
: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Sebutkan
faktor-faktor yang menjadi penyebab keberagaman budaya Indonesia !
2. Kenapa adat
perkawinan suku betawi dengan suku sunda berbeda. Jelaskan !
3. Mengapa
sistem kekrabatan akan berpengaruh terhadap adat istiadat masyarakat setempat ?
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang
Selatan, 27 Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP. 19650930 2007 01 1 014
|
Kompetensi Keahlian
|
:
|
Semua Program
Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan
Sosial
|
|
Kelas/ Semester
|
:
|
XI / Genap
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
11
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
2 X 45 Menit
|
|
Standar Kompetensi
|
:
|
Memahami Kesamaan
dan Keberagaman Budaya
|
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
Mengidentifikasi
berbagai alternatif penyelesaian masalah akibat adanya keberagaman budaya
|
|
Indikator
|
:
|
Mendeskripsikan integrasi nasional berdasarkan kepentingan dalam NKRI
|
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mendeskripsikan integrasi nasional berdasarkan kepentingan
dalam NKRI
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi
Pembelajaran
Pentingnya integrasi nasional
IV. Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan awal
|
1. Menyiapkan peserta
didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran (mengatur
tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan nilai
karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran
guna lebih memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan inti
|
1. Memberikan pertanyaan
kepada peserta didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang pentingnya integrasi nasional. Guru menanamkan nilai
karakter kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar membaca.
2. Memberikan salah satu contoh integrasi nasional seperti persatuan suku
jawa dengan sunda.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur sosial. Guru menanamkan nilai
karakter kerja keras, kreatif, bersahabat/ komunikatif, menghargai
prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja
peserta didik.
6. Memberikan motivasi kepada
peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi
yang telah diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari
materi tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar
membaca dan mandiri
3. Menyampaikan salam
penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik
: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Sebutkan
manfaat adanya integrasi nasional !
2. Jelaskan
bilamana terjadi konflik antar suku !
3. Jelaskan
bilamana negara kita menjadi negara bagian !
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang
Selatan, 27 Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP. 19650930 2007 01 1 014
|
Kompetensi Keahlian
|
:
|
Semua Program
Keahlian
|
|
Mata Diklat
|
:
|
Ilmu Pengetahuan
Sosial
|
|
Kelas/ Semester
|
:
|
XI / Genap
|
|
Pertemuan Ke
|
:
|
12
|
|
Alokasi Waktu
|
:
|
2 x 45 Menit
|
|
Standar Kompetensi
|
:
|
Memahami Kesamaan
dan Keberagaman Budaya
|
|
Kompetensi Dasar
|
:
|
Menunjukkan sikap
toleransi dan empati sosial terhadap keberagaman budaya
|
|
Indikator
|
:
|
Menghargai budaya
orang lain ditunjukkan dalam sikap sehari-hari
Menunjukkan cara menjaga dan melestarikan budaya lokal dalam kehidupan sehari-hari
2
|
I. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menunjukkan cara menghargai budaya orang lain
dalam sikap hidup sehari-hari
2. Siswa
mampu menunjukkan cara menjaga
dan melestarikan budaya lokal dalam kehidupan sehari-hari
II. Karakter Siswa yang diharapkan
1. Religius
2. Jujur
3. Disiplin
4. Kerja keras
5. Kreatif
6. Mandiri
7. Rasa ingin tahu
8. Bersahabat/ komunikatif
9. Gemar membaca
10. Tanggung jawab
III. Materi Pembelajaran
1. Menghargai budaya orang lain
2. Menjaga dan melestarikan budaya lokal
IV. Metode
Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian tugas
V.
Skenario Pembelajaran
|
No
|
Struktur
|
Kegiatan pembelajaran
|
|
1
|
Kegiatan awal
|
1. Menyiapkan peserta
didik baik fisik maupun psikis untuk mengikuti proses pembelajaran (mengatur
tempat duduk, absensi, dan berdoa). Guru menanamkan nilai
karakter disiplin dan religius pada peserta didik.
2. Menyampaikan tujuan dan topik pembelajaran
guna lebih memotivasi peserta didik untuk belajar.
|
|
2
|
Kegiatan inti
|
1. Memberikan pertanyaan
kepada peserta didik untuk mengetahui pengetahuan awal peserta didik tentang menghargai budaya orang lain. Guru menanamkan nilai
karakter kreatif, rasa ingin tahu, kerja keras, dan gemar membaca.
2. Memberikan salah satu contoh menghargai budaya batak, seperti
melestarikan kain ulos.
4. Memberikan tugas kelompok (setiap kelompok
beranggotakan 4 orang) kepada peserta didik tentang struktur sosial. Guru menanamkan nilai
karakter kerja keras, kreatif, bersahabat/ komunikatif, menghargai
prestasi, dan tanggung jawab.
5. Memberikan tanggapan terhadap kinerja
peserta didik.
6. Memberikan motivasi
kepada peserta didik yang belum berpartisipasi aktif selama proses
pembelajaran
|
|
3
|
Kegiatan Akhir
|
1. Bersama peserta didik menyimpulkan materi
yang telah diberikan
2. Memberitahukan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya serta memberitahukan agar peserta didik mempelajari
materi tersebut. Guru menanamkan nilai karakter gemar
membaca dan mandiri
3. Menyampaikan salam
penutup
|
VI. Alat
dan Sumber Belajar
1. Alat : LCD dan Laptop
2. Sumber Belajar:
a. Buku Paket IPS SMK Kelas XI
b. Buku-buku Sosilogi
c. Buku-buku pegangan sosiologi SMA
d. Koran
e. Majalah
f. Kliping
g. Lingkungan sekitar
VII. Penilaian Hasil
Belajar
1. Teknik
: Tes Tertulis
2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Contoh soal:
1. Bagaimana
hubungan budaya betawi dengan sunda ?
2. Bagaimana
hubungan budaya betawi dengan jawa ?
3. Bagaimana
hubungan budaya betawi dengan islam ?
4. Bagaimana
hubungan budya jawa dengan islam ?
5. Bagaiamana
hubungan budaya aceh dengan islam ?
6. Bagaimana
hubungan budaya betawi dengan sunda ?
7. Bagaimana
hubungan budaya betawi dengan jawa ?
8. Bagaimana
hubungan budaya betawi dengan islam ?
9. Bagaimana
hubungan budya jawa dengan islam ?
10. Bagaiamana
hubungan budaya aceh dengan islam ?
Nilai = Jumlah skor yang
diperoleh x 100
Jumlah
skor maksimal
Tangerang
Selatan, 27 Juli 2015
PKS Kurikulum Guru
Mata Pelajaran
Santoso,
M. Pd Drs.
Gede Yenu Yani
NIP.
197608232008011006 NIP. 19650930 2007 01 1 014
